Por si no estás muy al
corriente del significado de esta forma de enseñanza cito la definición
aportada por Joseba Barturen, asesor escolar, licenciado en
Psicopedagogía, máster en
Neuropsicología y Educación, profesor en
el C.U. Villanueva (Adscrito a la
Universidad Complutense): “ Podemos decir que se entiende por educación
diferenciada a un modelo de agrupamiento de los alumnos, ya sea en un colegio,
un aula, o una asignatura, según su sexo, con el objetivo de educarles teniendo
en cuenta las características peculiares de cada sexo”.
Y la razón de esta separación se debe a aspectos
meramente cognoscitivos propios de la
diferencia de sexos. La mujer aprende y comprende la realidad de modo diferente
al hombre. Ella es más intuitiva y él más
lógico. Y la mujer desde el plano físico y psicológico madura antes que el
hombre. Está demostrado en la psicología evolutiva y biológica. La educación
diferenciada, podríamos decir, se encarga de consolidar esos modos diferentes
de ser, atendiendo a la educación integral de la persona. El colegio, no es, no
tiene que ser necesariamente, el lugar donde se produzca la socialización
mixta; ésta la proporcionarán las amistades que se van creando entre
jóvenes, que no tienen que ser entre los propios compañeros.
Nada de segregación, nada
de discriminación; opción educativa perfectamente legítima. Para los
detractores de la enseñanza distinguiendo sexos ofrezco estos textos
extraídos del art. 2 de la Convención de la Unesco relativa
a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza, firmado
entre otros muchos países por España: “no será considerada como discriminación
(…) la creación o mantenimiento de sistemas o establecimientos de enseñanza
separados para los alumnos de sexo masculino y para los de sexo femenino,
siempre que esos sistemas ofrezcan facilidades equivalentes de acceso a la
enseñanza (…)”.
La educación diferenciada está extendida por el mundo, y a la vista de los resultados académicos los países verdaderamente preocupados por las futuras generaciones van incluyendo este tipo de educación en sus sistemas de enseñanza. Así, los colegios públicos que diferencias por sexo en EEUU han pasado de una docena en 2002 a cerca de 500 en la actualidad, según la National Association for Single Sex Public Education. En países como Irlanda –con una 40% de colegios de educación diferenciada- y Reino Unido nadie cuestiona el éxito de esta fórmula. La lista anual que recoge los 500 mejores colegios en Inglaterra muestra que en las escuelas públicas más del 70% de las “top ten” son de educación diferenciada.
En España existen unos 150
centros de enseñanza diferenciada –unos 100.000 alumnos, el 1,5% de los
escolares-, de los que unos 60 están subvencionados por el Estado. Lejos de
tolerar la implantación de estos centros, hay Consejerías autonómicas de Educación que con
una clara persecución ideológica no cesan de buscar subterfugios legales para perseguir los derechos de los centros educativos y padres que promueven
este tipo de educación.
Recientemente el Tribunal Supremo ha dictado dos sentencias sobre la retirada del concierto a centros que diferencian la educación por sexo en Andalucia y Cantabria. En la resolución se afirma que “nadie puso en duda la legitimidad del sistema de educación diferenciada; cuestión distinta es que a partir de la entrada en vigor de la L.O.E. de 2006 (Ley Orgánica aprobada por el Ejecutivo de Rodríguez Zapatero), sea posible que esos centros privados puedan tener la condición de concertados, cuando expresamente en el régimen de admisión de alumnos se prohíbe la discriminación por razón de sexo”. El Alto Tribunal admite la legitimidad de la educación diferenciada –como no podía ser de otro modo-; sin embargo, la sentencia asiente por llamarlo de alguna manera que las Consejerías de Comunidades Autónomas gobernadas por unas ideologías determinadas, puedan retirar la ayuda económica que les corresponde, con lo que se aboca a estos colegios a convertirse en colegios privados, y a los padres a realizar un esfuerzo económico –o sencillamente inalcanzable- para matricular a sus hijos. Es un “estrangulamiento” económico que deriva en la desaparición de colegios antes concertados, y en la imposibilidad de que los padres, por cuestiones económicas, no puedan ofrecer a sus hijos una enseñanza perfectamente regulada en el art. 27 de la Constitución, que consagra el derecho a la libertad de enseñanza.
Recientemente el Tribunal Supremo ha dictado dos sentencias sobre la retirada del concierto a centros que diferencian la educación por sexo en Andalucia y Cantabria. En la resolución se afirma que “nadie puso en duda la legitimidad del sistema de educación diferenciada; cuestión distinta es que a partir de la entrada en vigor de la L.O.E. de 2006 (Ley Orgánica aprobada por el Ejecutivo de Rodríguez Zapatero), sea posible que esos centros privados puedan tener la condición de concertados, cuando expresamente en el régimen de admisión de alumnos se prohíbe la discriminación por razón de sexo”. El Alto Tribunal admite la legitimidad de la educación diferenciada –como no podía ser de otro modo-; sin embargo, la sentencia asiente por llamarlo de alguna manera que las Consejerías de Comunidades Autónomas gobernadas por unas ideologías determinadas, puedan retirar la ayuda económica que les corresponde, con lo que se aboca a estos colegios a convertirse en colegios privados, y a los padres a realizar un esfuerzo económico –o sencillamente inalcanzable- para matricular a sus hijos. Es un “estrangulamiento” económico que deriva en la desaparición de colegios antes concertados, y en la imposibilidad de que los padres, por cuestiones económicas, no puedan ofrecer a sus hijos una enseñanza perfectamente regulada en el art. 27 de la Constitución, que consagra el derecho a la libertad de enseñanza.
La educación diferenciada
no es un sistema para familias ricas. Existen muchos más padres con un poder
adquisitivo superior que llevan a sus hijos a colegios públicos. Es una
elección perfectamente respetable. Que existan colegios de educación
diferenciada concertados no significa que el Estado caprichosamente financie
este tipo de educación; sino que permite que las limitaciones económicas no
impida a las familias que lo deseen ejercer el derecho reconocido por la
Carta Magna.
Si consideramos fracasado el sistema educativo español, donde más del 30% de los alumnos no consiguen terminar los estudios obligatorios, que los jóvenes españoles son los peores preparados de todos los países de la OCDE, a pesar de la promulgación de leyes como la Ley de Reforma Universitaria, LOSE, LOGSE, se hace incomprensible que no se facilite un tipo de educación que tan buenos resultados está ofreciendo.
En el fondo la controversia
entre enseñanza pública o privada, educación mixta o diferenciada, no se debe a
concepciones propias de enseñanza sino a estereotipos creados por el anacrónico
ideario anticlericalidad muy propio de la mentalidad
española. Tal vez se haga preciso
reseñar para los que desconozcan el origen de la enseñanza, que gracias al esfuerzo de la Iglesia por la formación integral de las personas se crearon las
Universidades –la primera la de Salamanca, en 1254-, estableciendo un modelo de
enseñanza que influyó considerablemente en las universidades modernas y, gracias al afán renovador de
aquélla época, abriendo estudios superiores a los laicos.
Obsequio el final de este post con un video que crearon profesoras y alumnas -entre las que se encuentran mis dos hijas, del colegio Senara, un colegio en el barrio madrileño de Moratalaz, con un predominio de clase media sin grandes alardes económicos, con un éxito anual de 100% en exámenes de Selectividad. Ya lo colgué el pasado año creo recordar. Ahora lo “recuelgo” –disculparme la palabra- porque entiendo que viene muy a propósito para el tema del que me he ocupado.
¡Feliz verano!
